Cómo el correo electrónico me ayudó para mejorar la producción escrita de los alumnos

Mi relato trata acerca de mi experiencia alrededor de cómo el contacto que los alumnos ya tienen con las tecnologías de información, como el mail, la mensajería instantánea, etc., pueden ser aprovechados para la producción de textos. Expondré también por qué creo que puede ser una idea práctica para el  aula.

Como sabemos, el acto de escribir es aún más complejo que el de la lectura. Aunque es corta mi experiencia en el aula, he podido darme cuenta de que la producción de textos, es un problema complejo para los alumnos -y para todos nosotros-, pero que además se había convertido como en una dificultad supuestamente insuperable para muchos de ellos.

Para resolver ese problema intenté aplicar diversas ideas, pero sin buenos resultados. Leyendo un artículo sobre el uso que en algunos países se da a los celulares dentro del aula (!!) lo que primero me pareció una locura, después me pareció una posibilidad para animar a los chicos a soltarse y escribir.

Se me ocurrió entonces pedir que al menos una vez a la semana me escribieran un correo haciéndome consultas, por escrito sobre la clase y que si se animaban me escribieran una síntesis de lo que habían entendido y sobre lo que les había dado más dificultades.

Poco a poco empecé a ver que muchos se lanzaban a escribir, a elaborar textos de consulta, pero con coherencia y claridad, las cuales respondía también por mail y obviamente, también en el aula oralmente. Primero me sorprendí con la naturalidad que se tomó la propuesta, lo que después entendí tiene que ver con la familiaridad que tienen con el uso de estas tecnologías para comunicarse. La barrera estaba eso sí, en la elaboración de textos más complejos y extensos. Muchos, creo yo, comenzaron a superar esa barrera en las consultas por mail, que creo que si bien son una mínima experiencia, me sirvieron para entender, también por mi parte, la importancia de estas herramientas disponibles, que tienen un uso intensivo por parte de los alumnos y que son extremadamente útiles para alcanzar el difícil objetivo de lograr la habilidad de la producción escrita.

Magalí Gómez